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Instrumentos de Rastreio (Lista Oficial): 11 Instrumento(s) Disponível(is)
1
Rastreio de Ansiedade
Mapeamento Comportamental e Emocional — Ansiedade (12 questões)
12 questões Selecionar
2
Rastreio de Depressão
Mapeamento Comportamental e Emocional — Depressão (15 questões)
15 questões Selecionar
3
Rastreio de Estresse
Mapeamento Comportamental e Emocional — Estresse (14 questões)
14 questões Selecionar
4
Rastreio de Sintomas de TDAH
Mapeamento Comportamental — Atenção, Hiperatividade e Organização (27 questões)
27 questões Selecionar
5
Rastreio de Indicadores do Espectro Autista (TEA)
Mapeamento de Comunicação Social, Flexibilidade e Processamento Sensorial (27 questões)
27 questões Selecionar
6
Indicadores Emocionais — Observação Estruturada
Questionário para Educadores e Escolas — Observação de indicadores emocionais nos alunos nas últimas duas semanas
15 questões Selecionar
7
NeuroLer — Rastreio de Dislexia
Instrumento Pedagógico de Rastreio em 5 Domínios (20 questões)
20 questões Selecionar
8
SAAHSD — Sistema de Avaliação de Altas Habilidades e Superdotação
Avaliação Multidimensional em 5 Domínios (40 questões — Pontuação de 40 a 200)
40 questões Selecionado
9
DISCALC-M — Rastreio de Indicadores de Discalculia
Instrumento Interativo em 6 Domínios (36 questões) + Geração Automática de PEI, PDI e PAEE
36 questões Selecionar
10
DISGRAF-M — Rastreio de Indicadores de Disgrafia
Instrumento Interativo em 6 Domínios (36 questões) + Geração Automática de PEI, PDI e PAEE
36 questões Selecionar
11
DISPRAX-M — Rastreio de Indicadores de Dispraxia (TDC)
Instrumento Interativo em 6 Domínios (36 questões) + Geração Automática de PEI, PDI e PAEE
36 questões Selecionar

SAAHSD — Sistema de Avaliação de Altas Habilidades e Superdotação

Avaliação Multidimensional em 5 Domínios (40 questões — Pontuação de 40 a 200)

Total de itens: 40 questões · Público-alvo: Alunos

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Importante: Este instrumento é uma ferramenta de triagem pedagógica fundamentada nos modelos de Renzulli, Gardner e Dąbrowski. Pontuações mais altas indicam maior presença de indicadores de Altas Habilidades / Superdotação (AH/SD).

🧠 1. Capacidade Intelectual e Cognitiva

Transferência de conceitos, profundidade, padrões, vocabulário, memória e raciocínio

1. Quando aprende algo novo, o aluno demonstra que entendeu o conceito e consegue aplicá-lo em situações que nunca viu antes?
2. O aluno faz perguntas que surpreendem pela profundidade ou complexidade, indo além do que foi ensinado?
3. O aluno consegue perceber padrões, relações e conexões entre ideias que outros alunos da mesma idade não percebem?
4. Como é o vocabulário e a expressão verbal do aluno em comparação com os colegas?
5. O aluno demonstra boa memória, lembrando detalhes, fatos e conceitos aprendidos mesmo muito tempo depois?
6. O aluno aprende conteúdos novos em quanto tempo comparado à turma?
7. O aluno demonstra raciocínio lógico e matemático avançado para a idade?
8. Quando enfrenta um problema complexo, o aluno consegue pensar em múltiplas soluções criativas?

🎨 2. Criatividade e Pensamento Divergente

Originalidade, senso de humor, questionamento construtivo, imaginação e talento artístico

9. O aluno produz trabalhos criativos (redações, desenhos, projetos) que se destacam pela originalidade?
10. O aluno demonstra sentido de humor sofisticado, com piadas e comentários irônicos ou elaborados?
11. O aluno desafia regras, questiona procedimentos ou sugere formas melhores de fazer as coisas?
12. O aluno demonstra interesse por fantasia, mundos imaginários, ficção científica ou temas filosóficos?
13. O aluno usa metáforas, analogias e comparações incomuns ao explicar suas ideias?
14. O aluno tem facilidade em pensar fora da caixa, propondo ideias que parecem estranhas mas depois se revelam brilhantes?
15. O aluno demonstra interesse em inventar, criar ou melhorar objetos, processos ou sistemas?
16. Quando exposto a artes (música, teatro, dança, artes visuais), o aluno demonstra talento claramente acima da média?

💛 3. Intensidade Emocional e Socioemocional

Sensibilidade, senso ético/justiça, perfeccionismo, autoconsciência, empatia e sensorialidade

17. O aluno demonstra hipersensibilidade emocional, reagindo com mais intensidade a críticas, injustiças ou eventos emocionais?
18. O aluno demonstra preocupação genuína com questões como justiça, ética, moral ou temas globais?
19. O aluno demonstra perfeccionismo, sendo muito crítico do próprio trabalho, frustrando-se quando não atinge o ideal?
20. O aluno prefere a companhia de adultos ou crianças mais velhas a brincar com os colegas da mesma idade?
21. O aluno demonstra autoconsciência incomum sobre si mesmo, questionando profundamente sua própria identidade?
22. O aluno apresenta isolamento, esconde as habilidades para se encaixar, ou tem comportamentos disruptivos por tédio?
23. O aluno demonstra empatia elevada, sendo muito afetado pelo sofrimento dos outros?
24. O aluno demonstra intensidade incomum nas experiências sensoriais (sons, cores, texturas, cheiros)?

🚀 4. Motivação, Foco e Engajamento

Hiperfoco, busca autônoma, motivação intrínseca, persistência, autonomia e liderança

25. Quando se interessa por um tema, o aluno demonstra foco e concentração muito acima da média?
26. O aluno busca informações e aprofundamento por conta própria, indo além do que foi pedido em sala?
27. O aluno demonstra motivação intrínseca, aprendendo pelo prazer de aprender, não apenas por notas?
28. O aluno demonstra dificuldade de se manter engajado quando as atividades são fáceis demais ou repetitivas?
29. O aluno tem temas de interesse muito intenso, sobre os quais coleta e produz informações com obsessão?
30. O aluno demonstra persistência e tenacidade diante de problemas difíceis que despertam seu interesse?
31. O aluno é capaz de trabalhar de forma autônoma em projetos longos e complexos, sem orientação constante?
32. O aluno demonstra comportamentos de liderança, organizando ou motivando os colegas de forma natural e espontânea?

📚 5. Desenvolvimento e Comportamento

Marcos precoces, descompasso potencial/rendimento (underachievement), tédio e leitura precoce

33. O histórico de desenvolvimento inclui marcos precoces (falar, ler, escrever, contar) muito antes do esperado?
34. Como é o rendimento escolar atual em relação ao potencial observado?
35. O aluno demonstra comportamentos de tédio em sala (olhar para o nada, fazer outras coisas, distrair colegas)?
36. O aluno recebe ou recebeu suporte especializado (AEE, psicologia) por dificuldades comportamentais ou emocionais?
37. O aluno questiona a autoridade de professores de forma respeitosa mas persistente, especialmente ao perceber inconsistências?
38. O aluno demonstra leitura precoce ou voracidade por leitura muito acima do esperado para a faixa etária?
39. Professores anteriores já expressaram surpresa ou preocupação com as habilidades fora do comum do aluno?
40. Considerando tudo que você observou, como você avalia o conjunto de características deste aluno em relação ao perfil AH/SD?
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